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【特别关注】“与子同堂”:清华大学与新葡8455架起空中课堂

核心提示: 异地同心,共克时艰。水木清华与耕读新葡通过“云端课堂”架起战“疫”的桥梁,传播知识、同教同学,诠释“守望相助”的真谛。

“我们可以和清华大学的同学同堂听讲啦!”这几日,风景园林系师生“朋友圈”的这条消息不胫而走。

安徽亳州,3月3日早上7点不到,景园1802班孙长虹同学便坐在电脑前,怀着激动的心情,一边翻阅书籍一边静候《景观设计表达》的开课。

而就在此刻,北京海淀,清华大学助理教授许愿老师在课件澳门新葡亰平台游戏上写下“与子同堂”四字,为课堂作最后的调试。

异地同心,共克时艰。水木清华与耕读新葡通过“云端课堂”架起战“疫”的桥梁,传播知识、同教同学,诠释“守望相助”的真谛。

课程驰援:“我们兄弟高校在一起”

2月26日,风景园林系高翅教授接到一个越洋电话,远在美国的清华大学景观学系主任杨锐教授给他送来了问候和祝福。两位教授在电话中商定清华大学景观学系以课程共享的方式与新葡8455风景园林系共同抗“疫”。

一南一北的两所大学,在风景园林专业的历史交往中形成了兄弟般的友谊,新葡8455每年的实习实训,总会选择到清华园观摩教学。杨锐的“约定”在新葡8455得到了第一时间响应。风景园林系系主任吴雪飞副教授当即线上召开系务委员会会议研讨并进行任务分工,副主任杜雁副教授很快与清华大学景观学系副主任郑晓笛副教授取得联系。她们从教学目标、课程安排、教学设计及目标指向等方面进行了深入沟通。“她们两位是本次‘空中课堂’的直接负责人,都把教学看得很重,交流过程中,大家都带着感情,干劲十足、氛围很好”,园林学院副院长张斌教授这样解释。

双方有一个共同的理念:教学是严肃的、认真的、神圣的。为此,双方专门成立了课堂教学工作组、建立了工作群,研判商讨对接事宜。

与子同堂

与子同堂

经过系统梳理,本科生的《风景园林艺术原理》《园林艺术原理》《风景园林设计(一)》《风景园林工程(一)》与清华大学《竖向设计》《景观设计表达》《风景园林工程》课程匹配度高,可进行“课程置换”并完成授课教学。而清华大学研究生课程《景观技术一:竖向和道路》《景观生态学》《景观地学基础》也可作为“克隆课堂”在我校上线。

就这样,6门课程得以开设,涉及2017级、2018级风景园林专业4个班级、2018级园林专业4个班级共240余人,研究生共30余人。

课程设置和教学内容吸引了我校景园教师广泛参与,他们作为班级的“责任老师”和“对接老师”参与班级的管理。风景园林系20余位教师参与旁听课程。6名研究生踊跃报名助教,他们说,特别期待课程服务,不辜负清华园牵手狮子山的这份情感。

3月2日,一张课表在双方的工作群中正式“出炉”。表格页眉,“异地同心,共克时艰”八个字显示出课堂的温情。

高效对接:“沟通全程没有繁文缛节”

“从联络到选课落地,我们仅用不到24小时!”本科生院副院长李大鹏这两天很兴奋。他说,双方沟通没有繁文缛节,电话沟通、在线办公,务实作风让两校迅速“靠拢”。

3月1日晚 20时许,在得知开课消息后李大鹏等随即与风景园林系取得联系,在当晚21点20与清华大学教务处副处长苏芃和汪潇潇老师商讨技术层面事宜。而汪老师迅速向清华大学主管校领导汇报,仅用半小时,她回复清华全力支持新葡!

当晚22:00不到,“清华-新葡 风景园林共享课程群”运行。两校的教务管理人员进入实质操作阶段,当晚就敲定了选课程序和运行管理机制。也就是当晚,双方的老师一直工作到23点之后,为课程辛勤忙碌。李大鹏说:“清华教务处的同志们相当热情,让人如沐春风、备受感动。”

3月2日一早,学校完成了全部选课学生的信息导入工作,将选课学生表格传给清华,清华将名单录入系统,并于当晚生产了雨课堂“克隆班”,学生随即进入清华课程在线课堂,参加3月3日清华“第一课”的学习。

在研究生院,常务副院长李斌的对接时间序也同样快捷:3月1日晚19点51接到风景园林系申请,旋即展开对接,20点30,安排学分认定工作;3月2日早上9点,与清华大学联络选课名单,9点15分,陆续完成课程安排和35人次研究生选课。

“教学一线就是战场”,清华大学郑晓笛老师和我校杜雁老师,她们以最快速度,沟通两校选课的要求;她们对接课程,比选平台,最后选择了“荷塘”雨课堂;她们整合两校原有课程,商讨最佳上课时段,统计名单和导入课堂,最终完成335人次选课。

为了建好空中堂课,老师们克服了诸多困难。张斌在空中课堂、党支部工作、学院事务和基金工作之间,不断转换“频道”;章莉老师连续工作3天,还要兼顾家庭和社区志愿者值班;还有很多住在校外的老师主动加入到这场教育对接中来。

本科生院林永兵与清华大学对接雨课堂平台要求,并和杜雁、叶莺老师沟通协调,一同迅速收集选课学生的信息,并按照平台要求整理准确的选课数据。这项工作并非易事,每个学生需要注册清华的课堂ID,这就需要他们逐个收集300多名学生的信息。从夜晚接到任务,到第二天上午全部完成,他们花了大量功夫。

清华大学党安荣教授为了对接好新葡的“克隆课堂”,提前三天将《景观地学基础》课件发在研究生群中共享,还详细介绍了课程内容和安排。李斌对清华大学的务实作风特别感动,他说:“他们的确很认真、很负责、很爽快,也的确都出自真情实意,他们格局很大!”

就在记者发稿时,为了支持服务新葡,清华大学专门配备了课程协同教师和班主任。他们将着力解决具体课程运行中的技术问题,反馈并解决师生提问等等,其中,李盼老师将负责《风景园林工程》,吴冰琪老师负责《竖向设计》,闫家宁老师负责《景观设计表达》。

课堂实效:“领略别样课堂魅力”

“感谢课堂,让我们空中步入清华园、做了一次清华人!” 第一堂课后,很多同学这样感慨。

3月3日8点整,郑晓笛老师带领清华研究生,张斌老师率领新葡师生,准时相会在《景观技术一:竖向和道路》在线课堂。在30名师生简要自我介绍后,郑老师开启了以经典案例引导的精彩课程。9点35,清华在线课堂下课铃声响起,大家意兴未尽,不得不“拖堂”几分钟。博士生张俊磊说:“郑老师的课堂用经典案例串联引人入胜,并且带入团队实践项目从设计灵感到施工的全过程,受益匪浅,加深了对风景园林作品的理解。”

同听此课的夏欣老师表示,郑老师不是就技术讲技术,而是把案例背后的设计过程、公众的使用体验、建造和经济的关系等等照片和图纸背后的故事生动地展示给大家,堪称案例教学范例。

同样是9点35,孙长虹同学刚下课便开始整理笔记,与同学们分享清华大学上课的激动。他说,打开课堂桌面,许愿老师“与子同堂”的书法让人感觉特别亲切,特殊时期异地网络上课,别有一份感动和温暖。许老师给予的点评和建议,让他对空间设计和景观表达的思路有了不一样的认识,“将音乐、电影、科技、卡通中的元素抽象出来融入到概念设计中,特别有启发。”

同班的王雯祺也说,老师因材施教、具体问题具体分析,电脑绘图和手绘协调发展的讲解让她特别有感触。她说:“图面表达虽然还不能达到老师一直强调的‘强化主题’,但已经很棒,把自己抓的点都尽力表现出来,让我意识到自己的表达能力还有很大的提升空间。”

参与课堂的老师们也加入到课后讨论中来。景园18班主任夏海燕老师说,课堂上同学们展示作业的态度和热情,让人特别感动。

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郑晓迪老师正在讲授

9点50,郭湧老师所授《风景园林工程》课开始了,刚从前面空中课堂走出来的李松、夏欣老师又连忙转入这个课堂。两节课时间飞逝而过,景园1702班的杨青章同学意犹未尽,他说:“郭老师仔细入微的讲解让我们快速把握了课堂的内容,我要努力做到举一反三、触类旁通。”

郭湧老师的教学模式让老师们颇有感触。夏欣评价说,“郭老师的课准备工作超扎实!以各种联系实际的案例,深入浅出,特别是对北京城市水系和新加坡区域型流域整治的剖析,系统全面。期待接下来的课堂!”

李松老师说:“郭老师的课是对传统工程技术类教学模式的更新,给我很多启发。通过案例体验式教学,将同学们直接带入场地,以案例引入理论及规范等,是一种有效的风景园林技术类课程教学模式创新。”

空中课堂第一天,参与课堂的园林学院副院长张斌教授表示,“休戚与共、共克时艰,学校与清华大学的联系会因这次‘空中课堂’更紧密,而两校的情谊也会因‘与子同堂’而更坚固。”

记者手记:

清华大学与我校的“云端课堂”值得深思与细品。

这是教学的“小事件”,也可能是学校教育的“大事件”。这犹如往教学的“池子”里投了一块石子,泛起了一道道涟漪。

其一,教学要与高手“过招”。与高手打球,球技才能提升,这是培养一流人才、建设一流大学必须走的路,向国内顶尖学府交流讨教先进教法学法,不妨“拿来主义”。

其二,教学在观摩中提升。教与教、教与学、学与学,都需要如切如磋、如琢如磨,很显然,这样的空中课堂实现了在交流中提升、在学习中进步。

其三,教学以育人为宗旨。“与子同堂”有感性的场域效应,也有严肃的育人属性。两校在疫情防控中的“空中课堂”本身就是育人大义。

或许,这次“云端课堂”是一次机遇,探索一流教学的全新模式,起到“开窗放进大江来”之功效。

课堂得到师生广泛赞许,这源于课堂授课内容,更源于特殊时期的特殊情谊。

诚如孙长虹同学所言:这堂课让知识有了厚度和温度,像一缕阳光,照进我的学习和生活中,给我带来温暖和力量。

这即是:教育以“爱”为出发点,终究会以“爱”为回报。

两校的“空中课堂”,看似一个教学探索和战“疫”行动,但若干年之后风景园林的同学们一定会记得这次课程,甚至为这堂课的一个思想一个命题而终身奋斗。

这不是不可能。

(本文作者系校新闻中心记者 川竹 审核人 张斌 李大鹏)

责任编辑:蒋朝常
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